對(duì)外漢語是近些年一直備受關(guān)注的行業(yè)，在媒體及大眾輿論的陣陣叫好與批判聲中，一路發(fā)展到今天，且行且珍惜！隨著全世界“漢語熱”的浪潮一波又一波的涌起，官方機(jī)構(gòu)的支持與鼓勵(lì)、民間培訓(xùn)力量的涌入，為行業(yè)發(fā)展注入了無限的活力！ 不論前景多么美好，競(jìng)爭(zhēng)多么激烈，傳播中國(guó)聲音、向世界正確解讀中國(guó)文化，依舊是業(yè)內(nèi)眾多有志之士的共識(shí)！

    任何一個(gè)行業(yè)都不乏佼佼者和領(lǐng)軍企業(yè)，而在對(duì)外漢語領(lǐng)域，儒森教育集團(tuán)旗下的儒森漢語正是這樣的標(biāo)桿性企業(yè)。今天，記者結(jié)合當(dāng)下對(duì)外漢語教師認(rèn)證領(lǐng)域的現(xiàn)狀梳理了一些問題，并有幸采訪到了儒森漢語市場(chǎng)部王老師，給出了較為中肯的答案,以下是摘錄的部分訪談內(nèi)容。

    記者：據(jù)了解，目前國(guó)家正在有計(jì)劃的取消一批職業(yè)資格證書，您認(rèn)為對(duì)外漢語教師資格證會(huì)取消嗎？

    答：目前來看，取消對(duì)外漢語教師認(rèn)證，其觀點(diǎn)并不足取。對(duì)外漢語教師認(rèn)證是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的職業(yè)資格認(rèn)證，其實(shí)用性主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

    一是：全球中文學(xué)習(xí)的市場(chǎng)是非常龐大的，對(duì)漢語教師的需求量也是非常之多。據(jù)教育部門統(tǒng)計(jì)，全世界漢語學(xué)習(xí)需求突破1.5億人，至少需要500萬名漢語教師，而目前漢語老師的數(shù)量不足5萬人，未來很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，對(duì)外漢語教師仍然是一門非常熱門的職業(yè)，是完全能夠促進(jìn)人力資源開發(fā)、解決很大一部分人的就業(yè)問題的，這也是國(guó)家之所以制定職業(yè)資格證書制度的初衷。

    二是：對(duì)外漢語涉及到中國(guó)語言文化向世界的傳播，是關(guān)系到我們國(guó)家民族在世界上的文化軟實(shí)力的大事，習(xí)主席上任以來的多次講話無不透露出復(fù)興中國(guó)文化、向世界傳遞正能量、讓世界各國(guó)人民深入了解中國(guó)、正確理解中國(guó)的迫切性。文化的傳播靠語言，而漢語老師正是語言傳播的中堅(jiān)力量之一。漢語老師要向外國(guó)人正確的解讀中國(guó)的語言文化，能夠以一種更容易理解的教學(xué)方式讓外國(guó)人接受，激發(fā)起外國(guó)人的學(xué)習(xí)熱情，沒有一定的實(shí)踐教學(xué)技術(shù)是不行的。通過認(rèn)證學(xué)習(xí)，一是可以重塑漢語老師的職業(yè)理想和使命，二是可以獲得實(shí)際的教學(xué)技術(shù)。

    三是：我們?nèi)迳瓭h語從10多年一線實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于漢語本身語法、語義等的特殊性，決定了中國(guó)語言文化的傳播并不是任何一個(gè)會(huì)說漢語的中國(guó)人就可以勝任的。對(duì)外漢語教學(xué)不同于語文教學(xué)、更不同于英語教學(xué)，其教學(xué)對(duì)象是面向不同國(guó)家、不同語言、不同文化背景的外國(guó)群體。一個(gè)優(yōu)秀的漢語老師是能夠勝任針對(duì)不同國(guó)家的學(xué)員進(jìn)行教授的。今天教一個(gè)美國(guó)人，明天可能教一個(gè)日本人，后天可能會(huì)去教一個(gè)泰國(guó)或韓國(guó)人。今天教一個(gè)太太，明天可能面對(duì)是一個(gè)商務(wù)人士，后天可能又是一個(gè)小孩子，大部分學(xué)生沒有任何漢語基礎(chǔ)，隨機(jī)性、教學(xué)難度都很大，因此，跨文化意識(shí)及因人施教的教學(xué)技術(shù)就變得非常重要�？照�?wù)`國(guó)、實(shí)干興邦！這種教學(xué)技術(shù)僅靠學(xué)術(shù)理論是不夠的，必須深入到一線教學(xué)、或通過實(shí)踐性非常強(qiáng)的認(rèn)證培訓(xùn)課程才能學(xué)習(xí)的到。

    四是：最近國(guó)家確實(shí)也正在采取措施，對(duì)國(guó)內(nèi)的一些行業(yè)協(xié)會(huì)、及頒發(fā)的不實(shí)用的證書進(jìn)行清理取締，這對(duì)整個(gè)對(duì)外漢語行業(yè)將是一個(gè)利好的消息。長(zhǎng)期以來，對(duì)外漢語行業(yè)認(rèn)證也是百花齊放、無序競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)，對(duì)國(guó)內(nèi)一些不規(guī)范、不系統(tǒng)、不嚴(yán)格的認(rèn)證機(jī)構(gòu)，確實(shí)應(yīng)該予以清理。

    因此，我認(rèn)為對(duì)外漢語行業(yè)目前迫切需要樹立一個(gè)嚴(yán)格規(guī)范的準(zhǔn)入機(jī)制，而職業(yè)資格證書本身就是反映一個(gè)專業(yè)技術(shù)人員水平的一種證件！需要規(guī)范，但不是取消。取消證書只會(huì)讓整個(gè)行業(yè)更加混亂，無法確保中國(guó)語言文化能夠正確、準(zhǔn)確、深入的向外傳播。

    記者：能否解釋下貴機(jī)構(gòu)認(rèn)證方面的特點(diǎn)嗎？

    答：我們?nèi)迳瓭h語本身是不頒發(fā)認(rèn)證的。但考慮到學(xué)員和市場(chǎng)的需求，我們甄選出行業(yè)內(nèi)比較嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、市場(chǎng)度認(rèn)可最高的權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)的資質(zhì)認(rèn)證供學(xué)員選擇。比如 IPA國(guó)際認(rèn)證協(xié)會(huì)的國(guó)際注冊(cè)漢語教師資格證、人力資源和社會(huì)保障部-中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心頒發(fā)的CETTIC對(duì)外漢語培訓(xùn)師認(rèn)證。這兩家機(jī)構(gòu)一個(gè)是國(guó)際性的協(xié)會(huì)組織，具備嚴(yán)格的國(guó)際認(rèn)證體系，并且也是認(rèn)證學(xué)員量最多、市場(chǎng)認(rèn)可度最高的一種證書；另外一個(gè)則是由目前國(guó)家行政級(jí)別最高的機(jī)構(gòu)頒發(fā)的國(guó)家級(jí)認(rèn)證。




    記者：為什么會(huì)同時(shí)選擇兩種證書給學(xué)員呢？

    答：這兩種認(rèn)證的區(qū)別在于一個(gè)是國(guó)際性的認(rèn)證，一個(gè)是國(guó)家級(jí)的認(rèn)證。之所以這樣選擇，一方面原因是上面我們所提到的對(duì)外漢語教學(xué)的特性決定了對(duì)外漢語教師的教學(xué)對(duì)象是要面向不同國(guó)家的學(xué)生教學(xué)，對(duì)跨文化意識(shí)非常高，其工作本身具備了國(guó)際化職業(yè)的特點(diǎn)。另外，從學(xué)生擇業(yè)方向來看，我們的學(xué)員中有很大一部分是準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)、甚至已經(jīng)走出國(guó)門的。還有一部分是在國(guó)內(nèi)從事兼職或充電補(bǔ)充技能的。因此，考慮到這些因素，我們同時(shí)選擇了兩種證書供學(xué)員選擇。

    記者：有人曾提出證書無用論，對(duì)此您怎么看？

    答：這個(gè)問題要辯證的來看。我們古代圣賢老子說：有之以為利，無之以為用。獲得了一張市場(chǎng)認(rèn)可度很高的認(rèn)證，就看你用不用、怎么去用了，你扔在抽屜里不用、懶得去用、不敢用、甚至不知道如何用，它當(dāng)然是無用的。你還可以“以之為利”，充分發(fā)揮它價(jià)值，為自己帶來切身的幫助。這種幫助可能是多方面的。首先，你可以憑借它邁過行業(yè)門檻。其次，可幫助自己將來在該行業(yè)深入長(zhǎng)足的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)上獲益。我們的學(xué)員在參加完認(rèn)證學(xué)習(xí)后，在我們的幫助下將職業(yè)升華為事業(yè)、直接到國(guó)外或在國(guó)內(nèi)開中文培訓(xùn)班、自行創(chuàng)業(yè)的也不在少數(shù)。即便你不去創(chuàng)業(yè)，證書能給你帶來的最直接幫助是可以提升你在外國(guó)學(xué)員面前的自信，取得學(xué)員的信賴！甚至最糟糕的一種情況，因?yàn)閳?jiān)持不下去，最終放棄了對(duì)外漢語職業(yè)，那么有了對(duì)外漢語這段認(rèn)證、學(xué)習(xí)和從業(yè)經(jīng)歷，也會(huì)有助于你今后的求職和工作，尤其是一些涉外類職業(yè)，對(duì)有對(duì)外漢語從業(yè)經(jīng)歷的求職者是非常歡迎的，這就是“無之以為用“，看似無用，最后可能派上了大用場(chǎng)。

    因此，我們不能想當(dāng)然的認(rèn)為證書無用，更不能想當(dāng)然的認(rèn)為證書是萬能的。進(jìn)一步說，參加認(rèn)證學(xué)習(xí)，不要簡(jiǎn)單的把“獲得證書”作為最終目的，能否學(xué)習(xí)到真正的教學(xué)技術(shù)才是最最重要的，因?yàn)榻虒W(xué)技術(shù)才是真正支撐證書“有用、無用”最關(guān)鍵的因素！通常情況下，越是嚴(yán)格的認(rèn)證，其證書越能反映出學(xué)生的能力！這也是我們?yōu)槭裁匆x擇上面的兩種證書給學(xué)員的真正用意所在。

    最后，對(duì)外漢語教師資格證書一直是近些年一些業(yè)內(nèi)人士熱門討論話題，業(yè)內(nèi)一些人士對(duì)證書、行業(yè)持“唱衰論”，我認(rèn)為這是比較極端、悲觀的表現(xiàn)，對(duì)外漢語行業(yè)的健康發(fā)展更需要一些理性的聲音！